Интернет-газета для родителей
Тем, кто воспитывает. И себя в том числе.

прививайте любовь к музыке с детстваУмение петь или играть на каком-либо музыкальном инструменте всегда вызывает интерес окружающих. Человеку, в жизни которого есть музыка, никогда не будет одиноко и скучно.

С первых дней своей жизни ребёнок слышит человеческую речь, воспринимает её, начинает говорить, подражая тому, что слышит. А что получается с музыкой, с пением?

Много ли ребёнок слышит хорошей музыки, слушают ли взрослые дома классику, является ли музыка их жизненной необходимостью?

Если в раннем детстве малыш слушает хорошую музыку, красивое, чистое пение, то это войдёт в его жизнь естественным образом. Он будет слушать и петь сам, надо только подтолкнуть его к этому во время игры. Учиться, играя, интересно всем, даже взрослым, что уж говорить о детях.

Играя в солдатиков, можно одновременно послушать пьесу П.И.Чайковского «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома». Пусть ребёнок услышит в ней марширующих солдат, сражение, возвращение с победой. Предложите ему нарисовать то, что он услышал в музыке.

продолжение…

такие загадочные детские воспоминанияДевочки и мальчики. Маленькие человечки из плоти и крови. Дети. Люди. Атомы Вселенной, из которых складывается в конце концов великая гармония бесконечности…

Проживая свою жизнь, мы не раз и не два споткнёмся, ошибёмся, обидимся, но никогда наши слёзы не принесут нам больше такого облегчения, как в детстве. Будут на нашем пути и удачи, мгновенья полёта и славы, но никогда больше мы не будем торжествовать так открыто, смеяться так заразительно, гордиться собой так искренне.

Все мы в какой-то мере живём наперекор собственному детству. И неважно, выдалось оно счастливым и безмятежным или трудным и суровым.

Не в том даже дело, что все проблемы и комплексы мы приносим с собой именно оттуда. Ведь самое живучее в нас родом из детства, ничего уж не попишешь, а вот детство совсем не обязательно сплошные конфеты и пряники.

продолжение…

Заметки из 2001-го года

Когда я понял, что ненавижу детей? В тот момент, когда увидел, какие бывают взрослые. В трамвай вошли мальчик и девочка. Ему было лет семь, ей — года на два-три меньше.

Он помог ей забраться в вагон по крутым ступеням. Потом пристроил к стеклу водительской кабины так, чтобы ей было видно всё происходящее впереди по курсу. Затем купил билет. И, наконец, встал сзади неё, чтобы входящие и выходящие пассажиры её не толкали. Чтобы ей было хорошо. В чём и состоял смысл его жизни на те полчаса, пока они ехали в трамвае.

Потом я нашёл подходящую комнату, снарядил её и стал приглашать детей. И не то чтобы среди вышедших оттуда уже не оставалось детей. Оставались — в силу обстоятельств, помешавших им задержаться подольше. Выходили же более или менее взрослые.

любите детей…А я их ненавижу. Всю свою псевдо-, квази- и просто педагогическую деятельность посвятил истреблению их как вида. Они меня «достали» — своими криками, капризами, своей концептуальной истеричностью…

Я из-за них плохо живу. Они ничего не знают, не умеют, не могут, ни за что не отвечают, но хорошо плодятся и быстро растут. Самое страшное, что они везде. Я всё время утыкаюсь в них и от них завишу. Один (в униформе крысиного цвета) меня шмонает как лицо зулусской национальности и знать не желает, что этого делать нельзя. Другой (в кабинете крысиного цвета) не хочет мне что-то разрешить, потому что какой-то папа не сказал ему, что это можно. Третий повырубал всю защиту и разогнал реактор до кипения — покататься хотел, что ли? Теперь все наши куры о двух головах и тощие, как геральдические орлы.

Поэтому, пока дети ещё маленькие, их надо изводить.

продолжение…

Окончание. Начало: «Как сохранить радость домашнего труда (часть 1)».

радость от труда

Волшебство ручного труда

Накопилось много свидетельств, что разнообразный ручной труд, развивающий руки, как ничто иное развивает и ум. Утверждение Карла Маркса о том, что надо «работать не только головой, но и руками», обычно все знают, но многие ли догадываются о том, что этот «естественный закон природы» действует с первых месяцев жизни человека. Через руки малыша, овладевающие разными предметами домашнего обихода, поступает так много информации в мозг, что он развивается гораздо успешнее, чем если бы оставить ребёнка один на один лишь с игрушками.

Есть у нас в Подмосковье город Загорск. А в нём уникальное детское учреждение, где люди творят настоящие чудеса: слепоглухонемых детей (вдумайтесь: слепых, глухих и немых!) учат пользоваться орудиями труда, домашней утварью, письменными принадлежностями — короче, реальными вещами (не игрушками!), в которых как бы аккумулировалась изобретательская мысль человека. Не глаза, не уши – руки делаются чуть ли не единственными возбудителями мысли.

Так как же не воспользоваться в семье этим верным способом развития Человека? Поэтому и надо обязательно оставить что-то для ручного труда дома.

продолжение…

что такое домашний трудКогда говорят и пишут о материнстве, главным образом сосредоточиваются почему-то на огромном труде матери и бесконечном её самоотречении и самопожертвовании. Читаешь любую брошюру для молодых матерей – и оторопь берёт: об одних детских болезнях – полкнижки! А остальное? Если прохронометрировать все рекомендуемые процедуры по уходу за младенцем, получается, что мать должна потратить на них не менее 15 часов в сутки! Такое представление о «материнском счастье» может только оттолкнуть от материнства: не мать при ребёнке, а служанка. Оно и отталкивает, а любое другое дело становится более привлекательным и интересным.

К счастью, я раньше не читала брошюр ни об уходе за младенцами, ни о детских болезнях, ни об этом «ужасном переходном возрасте» и к тому времени, как у меня появился первый малыш, страху набраться ещё не успела. Я шла навстречу неизведанному с радостью и с готовностью всё осилить, всё превозмочь. Я ничего не боялась: ведь рядом был Он – будущий отец моих детей. И все наши жизненные экзамены были ещё впереди. Я пока о них даже не догадывалась…

продолжение…

как быть хорошей хозяйкойСтранный вопрос, не правда ли? То, что я мало была приспособлена к домоводству, усложняло мою жизнь массой раздражающих мелочей, отнимало много времени на дела, которые у хорошей хозяйки идут как бы сами собой. И я досадовала поначалу и на себя, и на собственную матушку: вот, мол, сама домом почти не занималась и меня не приучила. Надо мной до сих пор подтрунивают, потому что я бельё выжимаю, иголку держу, пальто надеваю почему-то по-мужски. «И кто только тебя учил?» – спрашивают. А я не помню. Училась как-то сама, жизнь заставляла, но многого не знала и не умела. Короче, как появилось у меня собственное хозяйство, так я и жалеть стала: не успеваю, потому что не умею, а учиться-то когда? Однако что поделаешь – училась: на ходу, на бегу. И пугалась: как же я дочек своих буду учить – и некогда, и не умею.

Меня эта моя нерасторопность мучила основательно. Хорошо, что я работы никакой не боялась и училась всему быстро, но до совершенства мне дойти так и не удалось, и хозяйка из меня получилась неважная.

Однако обнаружилось в этом моём явном недостатке и достоинство! Я не сразу поняла это. Помог понять рассказ одной славной женщины о том, как она к хозяйству приучалась.

продолжение…

терпение - благоВероятно, найдутся люди, которые будут считать, что воспитание терпеливости – это некая насильственная акция, лишающая ребёнка возможности как можно быстрее удовлетворить свои потребности.

Так что сначала нужно задуматься о целях подобного воспитания. Итак, для чего же нужно, чтобы ребёнок умел терпеть?

Попробую перечислить возможные плюсы:

- терпеливый ребёнок меньше обременяет собой других, так как в «командной» ситуации не дестабилизирует обстановку своей центричностью. Следовательно, общий результат, который важен и для самого ребёнка, будет достигнут быстрее или с меньшими затратами.

- терпеливый ребёнок более уверен в себе, так как он может выбирать между разными вариантами (дальнейших событий; покупок; времяпрепровождения и т.д.).

- умение выбирать даёт больший эффект, так как неслучайность выбора приводит к более качественному результату и повышает самооценку.

продолжение…

воспитание чувствВоспитание маленького человека – дело ответственное, сложное и творческое. И что значит – воспитать? Каким этот маленький человек должен стать, чтобы мы, его родители, с гордостью могли бы сказать: «я воспитал тебя хорошим человеком!»?

Думаю, что ответы большинства родителей во многом совпадут: мы хотим видеть своих детей людьми добрыми, чуткими, любящими, заботливыми, щедрыми, внимательными, нравственными, справедливыми. Это по сути. А как результат – счастливыми. Выходит, душевные и духовные ценности оказываются самыми важными, и ни одно из вышеперечисленных качеств невозможно без умения чувствовать. Да-да! Звучит немного странно, но это умение тоже нужно воспитывать, взращивать, пестовать и, кстати, это касается не только детей.

продолжение…

Окончание. Начало: «Школа, сделанная для своих детей».

мастерскиеМастерские по предметам

Это чуть-чуть напоминает уроки: весь класс, один учитель, программа курса. Но речь не идёт о буквальном выполнении Программы. Наша «программа» – это разные интересные дела, которые учитель делает вместе с детьми. Её составляет сам учитель, предугадывая детский интерес. Или вместе с учениками. Мы можем делать то, что нам интересно – но в рамках предмета.

Это не очень похоже на привычные уроки.

Нет сухого объяснения и разучивания алгоритмов. Есть много экспериментов, опытов, демонстраций, видеофильмов. И яркие рассказы учителя, обращённые к Сердцу ученика.

Нет монологов у доски и созерцания стены. Есть работа: групповая и индивидуальная. Хорошо организованный труд не утомляет, а приносит радость.

Нет бесконечных повторений и ответов на наводящие вопросы. Есть возможность самому спрашивать, не понимать, удивляться. Потому что без этого настоящего мышления не будет.

Это, скорее, не урок – а Мастерская.

продолжение…

Продолжение. Начало: «Школа, сделанная для своих детей».

образованный человекЧеловек, который умеет смеяться

Смотрели в прошлом году с девятым классом «Здравствуйте, я ваша тётя»… Смеялись от души.

Вообще-то в Школе, как в бенедиктинском монастыре, смеяться не положено. В монастыре по уставу «Христос никогда не смеялся!». В Школе – программа не предполагает.

А ведь смех – это то, что отличает человека от животного; животное, как известно, не смеётся.

Должна ли школа учить чувству юмора?

Образование вообще не задевает аффективную сферу человека. Это развитие интеллекта, рассудка. А развитие души?

Есть же специальные упражнения и задачки для развития логики. А смех – это упражнение для развития души.

Уметь смеяться – это уметь чувствовать, переживать, сопереживать.

Вот определение Образованного Человека: он смеётся – когда смешно и плачет – когда грустно.

продолжение…