Прекрасный педагог-исследователь В.С.Ханчин рассказывал, как он в течение трёх месяцев наблюдал за учительницей начальной школы и выделил более сотни её действий, при помощи которых она целенаправленно формировала у детей… эгоизм и крайний индивидуализм.
За один учебный день он наблюдал двадцать ситуаций, в которых звучало: «Маша, прикрой от глаз Васи тетрадку, пусть делает сам!» или «Миша, не давай Коле ластик, надо носить в школу свой!» Такого рода слова, следующие за ними действия учителя плюс всякого рода «соревнования» в связи с учёбой формировали соответствующие черты личности гораздо более эффективно, чем регулярные беседы о нравственности, предписанные «Программой воспитания школьников» Академии педагогических наук.
Так убивается в школе естественное чувство радости от помощи другому.
Думают ли авторы различных проектов, как идеи, заложенные в них, отражаются в укладе, какого уклада требуют? Бывает, к сожалению, что, декларируя гуманистические цели, школа сохраняет черты самого безжалостного к детям уклада. Уклад не исчерпывается ученическим самоуправлением или организацией внеклассной работы: кружков, секций и объединений. Он пронизывает всё содержание, все отношения в школе.
Само слово «манипулирование» означает, что человеком управляют как неживым предметом. Как будто это робот: есть у него такие кнопки, нажмёшь на нужную – получишь то, что хочешь.
«Научить духовности» в школе – задача невероятной сложности, да и слово «научить» здесь не слишком уместно, скорее, курс ОПК дает учителю возможность говорить с ребенком о самом главном в жизни – милосердии, жертвенности, любви – не в сухом, назидательном стиле, а стать любящим его другом и попутчиком на пути в сложную взрослую жизнь, в которой именно Божьи заповеди помогут ребенку строить по-настоящему человеческие отношения с окружающими. Без них нашему будущему не выжить…
Начинаются осенние каникулы (прим. админ.: статья ноябрьского номера 2011 года), а там вскоре и зимние. Но многие российские школьники и а эту пору останутся без путешествий и в лучшем случае увидят достопримечательности родной страны лишь по телевизору.
Надёжные и проверенные способы превращения детского страха во взрослые страхи
Да здравствует детское «хочу»! Это истошно-надрывное или заискивающе-протяжное «хочу», которое поднимает бурю эмоций, грубо дёргает истерзанные родительские нервы, вызывает непреодолимое желание убежать, спрятаться, оглохнуть.
Как родителям реагировать на интерес ребёнка к игрушкам-монстрам? Это как раз тот случай, когда для достаточно обоснованного ответа необходимо проведение специальных исследований (или знание о результатах таких исследований).
Бывают игрушки вредные безусловно – например, сделанные из токсичных материалов или травмоопасные. Но как относиться к тому, когда детей почему–то привлекают игрушки сомнительного, злобного и устрашающего вида? Так ли однозначна их вредоносность? Автор этой статьи, вопреки распространённым мнениям, пытается выступить адвокатом детского интереса к «монстрам».
